دانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Analyzing the effectiveness of the special school program plan (Boom) in primary schools: A qualitative researchواکاوی اثربخشی طرح برنامه ویژه مدرسه (بوم) در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی1144118FAفهیمهوکیل زارچیکارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، یزد، ایران.مریمکیانگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایراناحمدزندوانیاناستادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، یزد، ایران.Journal Article20240806Today, education systems have increasingly turned to delegating authority to schools in the field of decision-making. The special school program (Boom Plan) is a program that is implemented in Iran's second period elementary schools in a decentralized and school-oriented manner. In this regard present research was conducted with the aim of evaluating the quality of the special school program (Boom Plan) in the elementary schools of Zarch city, Yazd province. The research approach was "qualitative" and the method was "phenomenological". The "target group" included all administrators, teachers and parents of second period elementary schools in the academic year of 1400-1401, 17 of whom were interviewed in a purposeful manner. The research tool was "in-depth semi-structured interview". Data collection was completed after reaching theoretical saturation. The data were analyzed by the method of "coding" and "categorization" and were validated through "triangulation" in the form of "data" and "researcher". In total, the findings were obtained in the form of 5 main themes and 16 sub-themes. The findings indicated some influential factors in this plan Such as cooperation and participation, infrastructure facilities, responding to the needs and interests of learners, content and skills of education. In the end, some practical suggestions were presented.امروزه نظامهای آموزش و پرورش بیش از پیش به سمت تفویض اختیار به مدارس در زمینه تصمیمگیریها روی آوردهاند. برنامه ویژه مدرسه (طرح بوم) برنامهای است که در مدارس ابتدایی دوره دوم ایران به صورت غیرمتمرکز و مدرسه محور اجرا میشود. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف ارزیابی کیفیت این برنامه در مدارس ابتدایی شهرستان زارچ انجام شد. رویکرد پژوهش «کیفی» و روش پژوهش «پدیدارشناسی» بود. «گروه هدف» شامل تمامی مدیران، معلمان و والدین دانش آموزان دوره دوم ابتدایی در سال تحصیلی 1401-1400 بود که تعداد 17 نفر به شیوه هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش «مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته» بود. جمع آوری دادهها پس از رسیدن به اشباع نظری به اتمام رسید. دادهها به شیوه «کدگذاری» و «مقوله بندی» تجزیه و تحلیل شدند و از طریق روش «سهسوسازی» در قالب دو روش سهسوسازی «دادهها» و «پژوهشگر» اعتباریابی شدند. در مجموع، یافتهها در قالب 5 مضمون اصلی و 16 مضمون فرعی به دست آمد. یافتهها بیانگر برخی عوامل تاثیرگذار در این طرح بود، نظیر همکاری و مشارکت، شرایط زیربنایی، پاسخگویی به نیازها و علائق یادگیرندگان، محتوای آموزشی و مهارت تدریس معلمان. در پایان، برخی پیشنهادهای کاربردی ارائه شد.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4118_d5d42243519b21944616c775d6b67e75.pdfدانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Examining teachers' lived experiences of the opportunities and challenges of lesson Studyبررسی تجارب زیسته معلمان از فرصتها و چالشهای درس پژوهی (موردمطالعه: معلمان دورهی ابتدایی شهرستان دورود)15314125FAایرجنیک پیدانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایرانسعیدرومانیاستادیارگروه آموزشی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 ، نویسنده مسئول، تهران، ایران.مرضیهکرنوکردانش آموخته کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایرانآرزوشیخیدانش آموخته کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایرانJournal Article20240728The current research was conducted with the aim of representing the lived experiences of elementary teachers of the opportunities and challenges of implementing the lesson research plan in Durood city. According to the nature of the research, in terms of the purpose of the development research and in terms of data collection, it is included in the qualitative research of the phenomenological type. The participants were primary school teachers of Durood city who were working in the academic year 1401-1402, and in order to obtain the views of these people, a criterion-based purposeful sampling method was used. The experience of participating in the project and at least gaining honor and status at the city level was considered as a criterion for sample selection. The sample size was determined to be 16 people based on theoretical saturation in the information collected from the interviews. The results showed that fostering creativity, strengthening the spirit of research, internal incentives and motivators, developing professional ethics, promoting school organizational health, professional development, student progress, and the formation and strengthening of work group spirit as opportunities and ineffectiveness of incentive and support platforms, lack of facilities and resources. Finance, lack of implementation platforms, lack of internal motivation, unprofessional ethics, research alienation, lack of work group culture and skills, incorrect and artificial implementation of the plan, and inefficiency of educational platforms were identified as the challenges of implementing the lesson research plan.پژوهش حاضر باهدف بازنمایی تجارب زیسته معلمان ابتدایی از فرصتها و چالشهای اجرای طرح درس پژوهی در شهرستان دورود انجام گرفت. با توجه به ماهیت پژوهش ازلحاظ هدف از نوع پژوهشهای توسعهای و به لحاظ گردآوری دادهها در زمره پژوهشهای کیفی از نوع پدیدارشناسی قرار میگیرد. شرکتکنندگان معلمان دورهی ابتدایی شهرستان دورود بوده که در سال تحصیلی 1401-1402 مشغول به خدمت بودند و جهت دستیابی به دیدگاه این افراد از روش نمونهگیری هدفمند ملاک محور استفاده شد. تجربه شرکت در طرح و لااقل کسب افتخار و مقام در سطح شهرستان بهعنوان ملاک انتخاب نمونه در نظر گرفته شد. حجم نمونه با مبنا قرار دادن اشباع نظری در اطلاعات جمعآوریشده از مصاحبهها 16 نفر تعیین شد. نتایج نشان داد که پرورش خلاقیت، تقویت روحیهی پژوهشی، مشوقها و انگیزانندههای درونی، رشد اخلاق حرفهای، ارتقاء سلامت سازمانی مدرسه، توسعه حرفهای، پیشرفت دانش آموزان و شکلگیری و تقویت روحیه کارگروهی بهعنوان فرصتها و ناکارآمدی بسترهای تشویقی و حمایتی، کمبود امکانات و منابع مالی، فقدان بسترهای اجرایی، فقدان انگیزش درونی، اخلاق غیرحرفهای، بیگانگی پژوهشی، فقدان فرهنگ و مهارت کارگروهی، اجرای نادرست و تصنعی طرح و ناکارآمدی بسترهای آموزشی بهعنوان چالشهای اجرای طرح درس پژوهی شناسایی شدند.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4125_25affdde5452ef61f70236f8fed11ed4.pdfدانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Explaining the educational goals of the family system based on the pathology of the existing situation for use in educational designsتبیین اهداف تربیتی نظام خانواده بر مبنای آسیب شناسی وضع موجود جهت استفاده در طراحیهای آموزشی32464128FAمسلمامیری طیبیگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایرانJournal Article20240709The purpose of this research is to analyze the existing situation of the family institution as the main guardian of education in such a way that, based on this pathology, the priority educational goals to include them in educational designs in the formal and informal education system of the country will be determined. In this research, using the qualitative content analysis method, an in-depth interview was conducted with 18 experts and competent people, including family counselors, judges, faculty members, and religious experts, with the criterion of selecting a targeted sample and theoretical saturation technique. Finally, the findings of the research indicate that educational goals were classified in three cognitive, moral, and practical dimensions in 35 concepts, and parents' actions to follow those educational goals were classified in three basic, environmental, and internal dimensions in 21 concepts. The findings of this study can be used as a basis for field studies, formulation and implementation of educational programs, and it can also be a basis for producers of cultural goods to focus on the categories mentioned in it in order to strengthen the family foundation.هدف از این پژوهش، آسیب شناسی وضع موجودِ نهاد خانواده بهعنوان متولی اصلی تعلیم و تربیت است به گونه ای که مبتنی بر این آسیب شناسی اهداف تربیتی اولویتدار برای لحاظ کردن آنها در طراحیهای آموزشی در نظام تعلیم و تربیت رسمی و غیررسمی کشور مشخص گردند. در پژوهش حاضر با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، با تعداد 18 نفر از صاحبنظران و افراد ذی صلاح شامل مشاورین خانواده، قضات، اعضای هیأت علمی و کارشناسان دینی با معیار انتخاب نمونه هدفمند و تکنیک اشباع نظری، مصاحبه عمیق صورت گرفت. در نهایت یافته های پژوهش حاکی از آن است که اهداف تربیتی در سه بُعد شناختی، اخلاقی و عملی در 35 مفهوم و اقدامات بسترساز والدین برای دنبال کردن آن اهداف تربیتی در سه بُعد پایه ای، محیطی و درونی در 21 مفهوم طبقهبندی شدند. یافتههای این مطالعه میتواند مبنای مطالعات میدانی، تدوین و اجرای برنامه های آموزشی قرار گیرد و همچنین می تواند مبنایی باشد برای تولیدکنندگان کالاهای فرهنگی تا با محور قرار دادن مقولات اشاره شده در آن در راستای تقویت بنیان خانواده قدم بردارند.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4128_8bfc568cb37d67e6b0a69f9bdcbcfc8a.pdfدانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Components of National Identity According to Social Studies Books of Elementary Educational System of Iranمولفههای هویت ملی به روایت کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران47604129FAطیبهتجریگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایرانرقیهقره داغلیدانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.Journal Article20210427National identity is one of the most important issues in the country's development planning.Maintaining and reproducing it is one of the most important roles of formal education.The purpose of the present study is to analyze the content of the elementary level curriculum based on the components of national identity.The research method was qualitative content analysis, and the unit of analysis was concepts and themes.The statistical population of the study was elementary school books.The statistical sample of the research was desirable,and the type of content included social studies books. Research components include symbols, values, cultural heritage, celebrities and personalities.The results showed that the content of the fourth, fifth and sixth grades social studies books correctly reproduced the values and symbol components,but regarding the two components of cultural heritage and celebrities and personalities,the content of the books has not been successful in reproducing these two components in order to strengthen the national identity.Therefore,the curriculum requires a thorough rethinking of the components of national identity because elementary education is the basis of higher education for students. It is better to start teaching the concepts from this period,even if it is a little, and finish it at higher levels.هویت ملی یکی از مقولههای مهم در برنامهریزی توسعه کشور است. حفظ و بازتولید آن از مهم ترین نقشهای آموزش و پرورش رسمی به شمار میآید. هدف از پژوهش حاضر تحلیل محتوای برنامه درسی دوره ابتدایی بر مبنای مولفههای هویت ملی است. روش تحقیق،تحلیل محتوی کیفی و واحد تحلیل، مفاهیم و مضامین بود. جامعه آماری پژوهش کتابهای درسی دوره ابتدایی و نمونه آماری پژوهش به شیوه هدفمند از نوع موارد مطلوب، شامل محتوی کتابهای مطالعات اجتماعی بوده است.مولفههای پژوهش شامل: نماد، ارزش، میراث فرهنگی، مشاهیر و شخصیتها میباشد. نتایج تحقیق نشان داد، که محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی پایه چهارم، پنجم و ششم، مولفههای ارزشها و نماد، را به درستی بازتولید نموده؛ اما درباره دو مولفه میراث فرهنگی و مشاهیر و شخصیتها، محتوای کتابها به خوبی نتوانسته این دو مولفه را در راستای تحکیم هویت ملی دانشآموزان بازتولید نماید.لذا برنامهدرسی به یک بازنگری اساسی برمبنای مولفههای هویت ملی نیاز دارد. چون دوره آموزش ابتدایی اساس دورههای بالاتر دانشآموزان است، بهتراست آموزش مفاهیم حتی اگر بسیار اندک ازاین دوره آغاز و در دورههای بالاتر تکمیل گردد.دراین راستا، توجه کردن و لحاظکردن مولفههای مغفول به صورتی دقیق و درست در کتبدرسی با هدف تحکیم هویت ملی دانشآموزان دوره ابتدایی پبشنهاد میشود.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4129_a71d5c65aa9f1178ad1c730bf50eedb2.pdfدانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Predicting depression based on procrastination and cognitive distortionsپیش بینی افسردگی بر اساس اهمال کاری و تحریف های شناختی61764131FAاکبررضایی فردگروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایرانحیدراقابابااستادیار گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد ارسنجان، ارسنجان، ایران.حجتافتخاریگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایرانپردیسرضاییکارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد ارسنجان، ایران.Journal Article20240701The main aim of the research was to predict depression based on procrastination and cognitive distortions of female teachers in district 1 of Shiraz. The current research was applied in terms of purpose and descriptive and correlational in terms of method. The statistical population of the research included female teachers of one district of Shiraz (836 people) in 1401-1402, of which 265 people were selected by random cluster sampling method. In order to collect data, Beck et al.'s depression questionnaire (1996), Safarinia and Amirkhani Razlighi's procrastination questionnaire (2013) and Ellis' cognitive distortions questionnaire (1998) were used. Data analysis was done using SPSS version 24 software. The results of Pearson's correlation coefficient showed that there is a positive and significant relationship between procrastination and depression (r=0.820; P<0.0001) and cognitive distortions with depression (r=0.797; P<0.0001). . Also, the results showed that procrastination alone explains 0.67 and along with cognitive distortions 0.737 of the variance of depression. Based on the findings of the research, it can be stated that more procrastination and cognitive distortions in female teachers lead to an increase in depression.هدف اصلی پژوهش پیشبینی افسردگی بر اساس اهمال کاری و تحریف های شناختی معلمین زن ناحیه 1 شیراز بود. پژوهش حاضر، از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمین زن ناحیه یک شیراز (836 نفر) در سال 1402-1401 بود که 265 نفر با روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه افسردگی بک و همکاران (1996)، پرسشنامۀ اهمال کاری صفاری نیا و امیرخانی رازلیقی (1390) و پرسشنامه تحریف های شناختی الیس (1998) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام گرفت. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد رابطه مثبت و معناداری بین اهمال کاری با افسردگی(820/0=r؛ 0001/0>P) و تحریفهای شناختی با افسردگی(797/0=r؛ 0001/0>P) وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد اهمال کاری به تنهایی67/0 و به همراه تحریفهای شناختی 737/0 از واریانس افسردگی را تبیین میکنند. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان بیان نمود که اهمال کاری و تحریفهای شناختی بیشتر در معلمین زن، افزایش افسردگی را به دنبال دارد.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4131_e067b81c127e88c917f620ba79c32ad7.pdfدانشگاه فرهنگیانآموزش پژوهی نوین2588-4182114120250522Improving homework and classroom management in cyberspaceاصلاح و بهبود انجام تکالیف و مدیریت کلاس در فضای مجازی77984135FAمحمد حسنگرامیدکترای مشاوره.مدرس دانشگاه فرهنگیان.یزد .ایرانسمیهفلاح تفتیدکترای برنامه ریزی درسی،مدرس دانشگاه فرهنگیان ،یزد،ایرانJournal Article20210526This research tries to introduce virtual education with the view of homework review, related issues in Iranian schools, and pays more attention to educational designers and programmers to move towards virtualization. The method of this research is qualitative and in the form of direct observation of Farhangian University skills. The results indicate that the role of education in the growth and development of the country, especially primary education, is very important and should be taken seriously. Be compassionate and knowledgeable to be trained professionally. In this regard, a beautiful educational environment should be designed for these schools and their management should be left to knowledgeable and experienced people. Today, cyberspace is one of the most effective tools in education. However, teaching in this environment creates problems for the audience and doubles the heavy mission of a teacher. Teachers with self-awareness, self-fulfillment and spiritual influence in the hearts of students, in the light of proper education and institutionalization of high religious and Islamic values will be able to transform society from within and lead to excellence, growth and prosperity, and God-centered and Educate creators of Islamic ethics.این پژوهش سعی دارد تا با معرفی آموزش مجازی با نگاه بررسی تکلیف، مسائل مربوط به آن درمدارس ایران توجه وعنایت هرچه بیشتر طراحان وبرنامه ریزان آموزشی را برای حرکت به سمت مجازی شدن معطوف دارد. روش این پژوهش بصورت کیفی و در قالب مشاهده مستقیم مهارت اموز دانشگاه فرهنگیان است .نتایج حاکی از آن است که آموزش مجازی در رشد و توسعه کشور نقش آموزش به ویژه آموزش ابتدایی بسیار مهم میباشد و میبایست جدی گرفته شود و برای امر مزبور مسولان و معلمان دلسوز و آگاه به صورت تخصصی تربیت شوند. در این راستا باید فضای آموزشی زیبا برای این مدارس طراحی کرد و مدیریت آنها را به افراد آگاه و باتجربه سپرد. امروزه فضای مجازی یکی از ابزارهای کارآمد در تعلیموتربیت به شمار میرود. اگرچه تدریس در این محیط مشکلاتی برای مخاطبان ایجاد میکند و رسالت سنگین معلمی را نیز دوچندان میسازد. معلمان با خودآگاهی و خودشکوفایی و نفوذ معنوی در دل شاگردان ، در پرتو تعلیم و تربیت صحیح و نیز نهادینهسازی ارزشهای والای دینی و اسلامی خواهند توانست جامعه را از درون متحول سازند و به سمت و سوی تعالی، رشد و شکوفایی سوق دهند و انسانهایی خدامحور و متخلق به اخلاق اسلامی تربیت نمایند.https://researchbt.cfu.ac.ir/article_4135_578e103d5703c0adffb4a6b7094f7e7b.pdf