1
دانشگاه آزاداسلامی، باشگاه پژوهشگران و نخبگان، شهرکرد، ایران.
2
استادیار دانشگاه فرهنگیان، ایران.
چکیده
هدف این پژوهش بررسی چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان به صورت کیفی، از دیدگاه دانشجویان و مدرسان بوده است. نمونه مورد مطالعه پژوهش از بین مدرسان و دانشجویان گروه علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری، با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و با رعایت اصل اشباع‌نظری(14 مدرس و 19 دانشجو) انتخاب شده‌اند. به‌منظور جمع‌آوری اطلاعات از روش مصاحبه با هدایت کلیات استفاده شد. برای بررسی روایی از روایی سازه، درونی و بیرونی و برای پایایی از روش بررسی اعضا، بررسی همکار، ناظر بیرونی و چندسوسازی استفاده شد. داده‌های پژوهش به روش تحلیل محتوای کیفی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش حاکی است که توجه افراطی به ارزشیابی از مهارت‌های نظری و محفوظات دانشجویان باعث شد که ارزشیابی مهارت‌های عملی آنان مورد توجه قرار نگیرد، اغلب ارزشیابی‌ها به‌صورت هدف-محور انجام شده و کمتر به ارزشیابی فرآیند-محور توجه شده است، بین روش ارزشیابی و نوع محتوای ارائه شده تناسب چندانی وجود نداشته است و کمبود زمان و امکانات بر کیفیت ارزشیابی‌ها تأثیر منفی داشته است.
قنبری, مهدی و نیکخواه, محمد . (1395). فهمِ چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان: جٌستاری پدیدارشناسانه. آموزش پژوهی, 2(7), 47-62.
MLA
قنبری, مهدی , و نیکخواه, محمد . "فهمِ چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان: جٌستاری پدیدارشناسانه", آموزش پژوهی, 2, 7, 1395, 47-62.
HARVARD
قنبری, مهدی, نیکخواه, محمد. (1395). 'فهمِ چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان: جٌستاری پدیدارشناسانه', آموزش پژوهی, 2(7), pp. 47-62.
CHICAGO
مهدی قنبری و محمد نیکخواه, "فهمِ چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان: جٌستاری پدیدارشناسانه," آموزش پژوهی, 2 7 (1395): 47-62,
VANCOUVER
قنبری, مهدی, نیکخواه, محمد. فهمِ چالش‌های عنصر ارزشیابی برنامهدرسی دانشجویان دوره کارشناسی رشته علوم‌تربیتی دانشگاه فرهنگیان: جٌستاری پدیدارشناسانه. آموزش پژوهی, 1395; 2(7): 47-62.
)