Phd in Translation Studies, Qadir University of Applied Science , Shiraz, Iran, esmaildorri2024@gmail.com
چکیده
هدف محقق مقایسه تفاوتهای عملکردی بین تکزبانهها و دوزبانهها از طریق جایگزینی برای بررسی تفاوتها در تعداد زبانها است. واضح است که تکزبانههای فارسیزبان و دوزبانههای عربی-فارسی برای بررسی اینکه آیا پیشینهی زبانی بر استفاده از جایگزینی در زبان سوم تأثیر میگذارد، آماده شدهاند. در مجموع 90 شرکتکننده مرد و زن، متشکل از تکزبانههای فارسی و دوزبانه عربی-فارسی، در پژوهش شرکت کردند. به شرکت کنندگان یک آزمون مبتنی بر جایگزینی داده شد، که آنها در عرض 20 دقیقه انجام دادند و سپس توسط سه ارزیاب مستقل ارزیابی و رتبه بندی شدند. دادههای جمعآوریشده برای پاسخگویی به سه سؤال پژوهشی در مورد تفاوتهای بین یادگیرندگان تک زبانه و دوزبانه، و همچنین تغییرات احتمالی مبتنی بر جنسیت در هر گروه، تجزیه و تحلیل شد.یافتهها نشان میدهد که دوزبانههای عربی-فارسی در دانششان از جانشینی بهعنوان ابزاری منسجم در زبان انگلیسی از تکزبانههای فارسی بهتر عمل میکنند، که نشاندهنده تأثیر مثبت دوزبانگی بر فراگیری زبان سوم در سطح گفتمان است. با این حال، هیچ تفاوت معنیداری بین شرکتکنندگان مرد و زن در گروههای تک زبانه یا دوزبانه بررسی نشد. این نتایج بر نقش تسهیلکننده دوزبانگی در دستیابی به ابزارهای منسجم در زبان انگلیسی تأکید میکند و به درک عمیقتر رابطه بین پیشینه زبانی و یادگیری زبان سوم کمک میکند.
)